Τι πρέπει να γνωρίζετε για τα στάδια γνωστικής ανάπτυξης του Piaget

Τα στάδια του Piaget είναι μια θεωρία για το πώς αναπτύσσεται η γνώση ενός παιδιού - που σημαίνει τη γνώση και την κατανόησή του για τον κόσμο - μεταξύ της γέννησης και της ενηλικίωσης.

Ο Jean Piaget ήταν πρώιμος ψυχολόγος που ειδικεύτηκε στην ανάπτυξη παιδιών από τη δεκαετία του 1920 και μετά. Ο Piaget ανέπτυξε τις θεωρίες του παρακολουθώντας τα παιδιά και σημειώνοντας την πρόοδό τους.

Η βασική ιδέα της θεωρίας του Piaget είναι ότι τα παιδιά αναπτύσσονται ενεργώντας ως «μικροί επιστήμονες» που εξερευνούν και αλληλεπιδρούν με τον κόσμο τους για να κατανοήσουν ανθρώπους, αντικείμενα και έννοιες. Αυτό το κάνουν φυσικά, ακόμη και χωρίς τη βοήθεια ενός ενήλικα.

Αυτό το άρθρο εξηγεί τα τέσσερα στάδια της γνωστικής ανάπτυξης του Piaget, τις βασικές έννοιες και τον τρόπο με τον οποίο οι άνθρωποι μπορούν να τα χρησιμοποιήσουν για να βοηθήσουν τα παιδιά να μάθουν και να αναπτυχθούν.

Τα στάδια του Piaget

Αυτός ο πίνακας και οι ακόλουθες ενότητες περιγράφουν τα τέσσερα στάδια της γνωστικής ανάπτυξης του Piaget:

ΣτάδιοΗλικίαΠληροφορία κλειδίΤο στάδιο αισθητήρα κίνησης0–2 χρόνια Τα βρέφη αρχίζουν να χτίζουν μια κατανόηση του κόσμου μέσα από τις αισθήσεις τους αγγίζοντας, πιάνοντας, βλέποντας και ακούγοντας.

Τα βρέφη αναπτύσσουν μονιμότητα αντικειμένου (βλ. Παρακάτω).

Το προεγχειρητικό στάδιο2-7 χρόνια Τα παιδιά αναπτύσσουν τη γλώσσα και την αφηρημένη σκέψη.

Τα παιδιά αρχίζουν να χρησιμοποιούν συμβολικό παιχνίδι («παίζοντας προσποίηση»), να σχεδιάζουν φωτογραφίες και να μιλούν για πράγματα που συνέβησαν στο παρελθόν.

Το συγκεκριμένο στάδιο λειτουργίας7-11 ετών Τα παιδιά μαθαίνουν λογικούς (φυσικούς) κανόνες για αντικείμενα, όπως ύψος, βάρος και όγκο.

Τα παιδιά μαθαίνουν τη διατήρηση, την ιδέα ότι ένα αντικείμενο, όπως το νερό ή ο πηλός μοντελοποίησης, παραμένει το ίδιο ακόμα και όταν αλλάζει η εμφάνισή του.

Το επίσημο επιχειρησιακό στάδιο11+Τα παιδιά μαθαίνουν λογικούς κανόνες για να κατανοήσουν αφηρημένες έννοιες και να λύσουν προβλήματα.

1. Το στάδιο αισθητήρα κίνησης (γέννηση έως 2 ετών)

Ένα μωρό θα χρησιμοποιήσει τις αισθήσεις του για να εξερευνήσει το περιβάλλον.

Από τη γέννηση έως τα 2 χρόνια, ένα βρέφος αρχίζει να καταλαβαίνει τον κόσμο γύρω τους χρησιμοποιώντας τις αισθήσεις και τις σωματικές κινήσεις τους. Οι ειδικοί το ονομάζουν αυτό το στάδιο του αισθητήρα.

Στην αρχή, ένα μωρό χρησιμοποιεί τις βασικές αντανακλαστικές του κινήσεις, όπως το πιπίλισμα και το κουνώντας τα χέρια του, για να εξερευνήσει το περιβάλλον του. Χρησιμοποιούν επίσης τις αισθήσεις όρασης, αφής, μυρωδιάς, γεύσης και ακοής.

Ως ένας μικρός επιστήμονας, μαζεύουν πληροφορίες από αυτές τις εμπειρίες και μαθαίνουν πώς να κάνουν διάκριση μεταξύ ανθρώπων, αντικειμένων, υφών, αξιοθέατων και πώς τις κάνουν να αισθάνονται διαφορετικές καταστάσεις.

Μόνιμη αντικείμενο

Το πιο προηγμένο γνωστικό επίτευγμα που φτάνει ένα παιδί σε αυτό το στάδιο είναι η μονιμότητα του αντικειμένου. Η μονιμότητα του αντικειμένου αναφέρεται όταν ένα βρέφος καταλαβαίνει ότι ένα αντικείμενο εξακολουθεί να υπάρχει, ακόμη και όταν δεν είναι σε θέση να το δει, να μυρίσει, να το αγγίξει ή να το ακούσει.

Η μονιμότητα του αντικειμένου είναι σημαντική επειδή σημαίνει ότι το βρέφος έχει αναπτύξει την ικανότητα να σχηματίζει μια διανοητική εικόνα ή αναπαράσταση ενός αντικειμένου και όχι απλώς να αντιδρά σε αυτό που βιώνουν στο άμεσο περιβάλλον τους.

2. Το προεγχειρητικό στάδιο (2 έως 7 έτη)

Στο προεγχειρητικό στάδιο, ένα παιδί βασίζεται στη μονιμότητα των αντικειμένων και συνεχίζει να αναπτύσσει αφηρημένους τρόπους σκέψης. Αυτό περιλαμβάνει την ανάπτυξη εξελιγμένων γλωσσικών δεξιοτήτων και τη χρήση λέξεων και συμπεριφορών για την αναπαράσταση αντικειμένων ή γεγονότων που βίωσαν στο παρελθόν.

Το παιδί εμφανίζει πέντε βασικές συμπεριφορές κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου:

• Μίμηση. Αυτό είναι όπου ένα παιδί μπορεί να μιμηθεί τη συμπεριφορά κάποιου ακόμη και όταν το άτομο που μιμείται δεν είναι πλέον μπροστά του.
• Συμβολικό παιχνίδι. Ένα παιδί αρχίζει να χρησιμοποιεί αντικείμενα ως σύμβολα, προβάλλοντας τις ιδιότητες ενός αντικειμένου σε ένα άλλο. για παράδειγμα, η προσποίηση ενός ραβδιού είναι ένα σπαθί.
• Σχέδιο. Το σχέδιο περιλαμβάνει τόσο μίμηση όσο και συμβολικό παιχνίδι. Ξεκινά ως κακογραφίες και εξελίσσεται σε πιο ακριβείς αφηρημένες αναπαραστάσεις αντικειμένων και ανθρώπων.
• Ψυχική απεικόνιση. Το παιδί μπορεί να απεικονίσει πολλά αντικείμενα στο μυαλό του. Μπορεί να ζητούν συχνά τα ονόματα των αντικειμένων για να ασφαλίζουν αυτές τις συσχετίσεις στο μυαλό τους.
• Λεκτική επίκληση εκδηλώσεων. Το παιδί μπορεί να χρησιμοποιήσει γλώσσα για να περιγράψει και να αντιπροσωπεύσει γεγονότα, άτομα ή αντικείμενα από το παρελθόν του.

Κατά το προεγχειρητικό στάδιο, το παιδί είναι εγωκεντρικό. Αυτό σημαίνει ότι καταλαβαίνουν τον κόσμο μόνο από την οπτική τους και αγωνίζονται να δουν τις απόψεις άλλων λαών.

3. Το συγκεκριμένο επιχειρησιακό στάδιο (7 έως 11 έτη)

Το συγκεκριμένο επιχειρησιακό στάδιο είναι ένα άλλο σημαντικό σημείο καμπής στη γνωστική ανάπτυξη ενός παιδιού. Το παιδί στηρίζεται και κυριεύει την αφηρημένη σκέψη. Γίνονται λιγότερο εγωκεντρικά και πιο λογικά.

Κατά τη διάρκεια αυτού του σταδίου, το παιδί αποκτά την ικανότητα να αναπτύσσει και να εφαρμόζει λογικούς, συγκεκριμένους κανόνες σε αντικείμενα (αλλά όχι σε αφηρημένες έννοιες - αυτό έρχεται στο επίσημο λειτουργικό στάδιο).

Αυτό περιλαμβάνει την καλύτερη ικανότητα ταξινόμησης αντικειμένων σε ομάδες και υποομάδες, την ικανότητα κατανόησης λογικών παραγγελιών, όπως ύψους και βάρους και κατανόηση της διατήρησης.

Διατήρηση

Η διατήρηση είναι η κατανόηση ότι ένα αντικείμενο μπορεί να αλλάξει σε μέγεθος, όγκο ή εμφάνιση, αλλά παραμένει το ίδιο αντικείμενο.

Για παράδειγμα, η εμφάνιση του νερού αλλάζει όταν κάποιος το χύνει από ένα κοντό, φαρδύ ποτήρι σε ένα ψηλό, στενό μπουκάλι, αλλά το ίδιο το νερό δεν αλλάζει. Το παιδί το καταλαβαίνει τώρα αυτό.

4. Το επίσημο επιχειρησιακό στάδιο (11 έως ενήλικες)

Κατά τη διάρκεια του επίσημου επιχειρησιακού σταδίου, τα παιδιά μαθαίνουν να χρησιμοποιούν λογική και να δημιουργούν θεωρίες.

Στο επίσημο επιχειρησιακό στάδιο, το οποίο είναι το τελικό στάδιο της γνωστικής ανάπτυξης, ένα παιδί μαθαίνει πιο περίπλοκους κανόνες λογικής. Μπορούν να χρησιμοποιήσουν λογικούς ρόλους για να κατανοήσουν αφηρημένες έννοιες και να λύσουν προβλήματα.

Το παιδί είναι πλέον σε θέση να αναλύσει το περιβάλλον του και να κάνει εκπτώσεις. Κινούνται πέρα ​​από τα όρια της κατανόησης αντικειμένων και γεγονότων, προς την επίλυση προβλημάτων. Αυτό περιλαμβάνει τη δημιουργία θεωριών σχετικά με το τι είναι δυνατό με βάση τις υπάρχουσες γνώσεις τους.

Το παιδί μπορεί τώρα να χρησιμοποιήσει τις υπάρχουσες γνώσεις του για να δημιουργήσει νέες θεωρίες για τον κόσμο και να κάνει προβλέψεις για το τι θα συμβεί στο μέλλον.

Σημαντικές έννοιες

Οι ακόλουθες ενότητες θα εξηγήσουν πολλές σημαντικές πτυχές της γνωστικής ανάπτυξης που προτείνει ο Piaget ως μέρος της θεωρίας του.

Σχέδιο

Ο Piaget ήταν ο πρώτος που συμπεριέλαβε την ιδέα ενός σχήματος σε μια θεωρία της γνωστικής ανάπτυξης. Ένα σχήμα είναι μια κατηγορία γνώσης, ή ένα διανοητικό πρότυπο, που ένα παιδί συγκεντρώνει για να κατανοήσει τον κόσμο. Ένα σχήμα είναι προϊόν των εμπειριών του παιδιού και μπορεί να αντιπροσωπεύει αντικείμενα, γεγονότα ή έννοιες.

Για παράδειγμα, ένα παιδί μπορεί να αναπτύξει το σχήμα ενός σκύλου. Αρχικά, η λέξη «σκύλος» αναφέρεται μόνο στον πρώτο σκύλο που συναντούν, αλλά με την πάροδο του χρόνου, η λέξη έρχεται να αντιπροσωπεύει όλα τα σκυλιά. Όταν ένα παιδί βάζει αυτό το σχήμα μαζί, μπορεί να ονομάσει κάθε γούνινο, τετράποδο ζώο σκύλο πριν κυριαρχήσει στην κατηγορία.

Εκτός από τη δημιουργία νέων σχημάτων, τα παιδιά μπορούν να προσαρμόσουν τα υπάρχοντα σχήματά τους με βάση νέες εμπειρίες.

Καθώς το παιδί μεγαλώνει, σχηματίζουν περισσότερα σχήματα και προσαρμόζουν τα υπάρχοντα σχήματα για να τους επιτρέψουν να κατανοήσουν καλύτερα τον κόσμο. Υπό αυτήν την έννοια, τα σχήματα είναι ένας τρόπος δομής της επίκτητης γνώσης.

Δύο βασικές έννοιες που σχετίζονται με σχήματα είναι η αφομοίωση και η προσαρμογή:

• Η αφομοίωση είναι όπου ένα παιδί χρησιμοποιεί ένα προϋπάρχον σχήμα για να κατανοήσει ένα νέο αντικείμενο ή κατάσταση.
• Η στέγαση είναι όπου ένα παιδί προσαρμόζει ένα προϋπάρχον σχήμα για να ταιριάζει σε μια νέα εμπειρία ή αντικείμενο. Αυτή η διαδικασία είναι πιο διανοητικά δύσκολη από την αφομοίωση.

Εξισορρόπηση

Η εξισορρόπηση παρακινεί ένα παιδί να συνεχίσει τα στάδια της γνωστικής ανάπτυξης.

Όταν ένα παιδί βιώνει την αφομοίωση, η οπτική του κόσμου είναι ανακριβής και βρίσκεται σε κατάσταση ανισορροπίας. Αυτό παρακινεί το παιδί να φιλοξενήσει νέες πληροφορίες, να φτάσει σε κατάσταση ισορροπίας.

Προκλήσεις στη θεωρία

Ο Piaget έκανε πολλές σημαντικές συνεισφορές στο πώς σκέφτονται οι άνθρωποι για την ανάπτυξη των παιδιών με τη θεωρία του. Ωστόσο, δεν είναι χωρίς κριτική, όπως:

• Υπάρχουν ασυνεπή στοιχεία για αυτά τα τέσσερα στάδια σε διαφορετικά παιδιά.
• Τα στοιχεία δείχνουν ότι τα παιδιά μπορούν να εκτελέσουν συγκεκριμένα γνωστικά καθήκοντα σε νεότερη ηλικία από ό, τι προτείνει το Piaget.
• Η θεωρία του Piaget δεν λαμβάνει υπόψη άλλες επιρροές στη γνωστική ανάπτυξη, όπως οι κοινωνικές και πολιτιστικές επιρροές.
• Το Piaget δεν προσδιορίζει ποιες ψυχολογικές διαδικασίες οδηγούν αυτές τις αναπτυξιακές αλλαγές.

Πώς να χρησιμοποιήσετε τη θεωρία του Piaget

Η αλληλεπίδραση με άλλα παιδιά θα βοηθήσει την ανάπτυξη ενός παιδιού.

Η θεωρία του Piaget επικεντρώνεται στην ιδέα ότι τα παιδιά, ως μικροί επιστήμονες, πρέπει να εξερευνήσουν, να αλληλεπιδράσουν και να πειραματιστούν για να αποκτήσουν τις πληροφορίες που χρειάζονται για να κατανοήσουν τον κόσμο τους.

Οι φροντιστές και οι εκπαιδευτικοί μπορούν να εφαρμόσουν τη θεωρία του Piaget στην πράξη παρέχοντας πολλές ευκαιρίες στα παιδιά να εξερευνήσουν το περιβάλλον τους. Αυτό περιλαμβάνει να τους αφήσουμε να μάθουν από τη δοκιμή και το λάθος και να πειραματιστούν με το περιβάλλον τους.

Στα πρώτα στάδια, οι άνθρωποι μπορούν να βοηθήσουν ένα παιδί να μάθει καλύτερα δίνοντάς του νέα και ενδιαφέροντα παιχνίδια για να παίξει και απαντώντας στις ερωτήσεις που θέτει για τον κόσμο. Η παροχή νέων προκλήσεων και καταστάσεων μπορεί να δημιουργήσει ανισορροπία, η οποία ενθαρρύνει το παιδί να μάθει να φτάνει σε ισορροπία.

Σε μεταγενέστερα στάδια, γρίφοι λέξεων, εργασίες επίλυσης προβλημάτων και λογικοί γρίφοι θα βοηθήσουν τη γνωστική τους ανάπτυξη.

Επιτρέποντας σε ένα παιδί να αλληλεπιδρά με άλλα παιδιά μπορεί επίσης να βοηθήσει στην ενίσχυση της μάθησής τους, ειδικά εκείνων με παρόμοιο ή ελαφρώς υψηλότερο αναπτυξιακό στάδιο με το δικό τους.

Περίληψη

Η θεωρία της γνωστικής ανάπτυξης του Piaget είχε σημαντικό αντίκτυπο στο πώς οι άνθρωποι κατανοούν την ανάπτυξη της παιδικής ηλικίας σήμερα. Ο Piaget προτείνει ότι τα παιδιά περνούν τέσσερα ξεχωριστά στάδια γνωστικής ανάπτυξης από τη γέννηση έως την ενηλικίωση.

Κάθε στάδιο περιλαμβάνει ορισμένα ορόσημα όπου το παιδί επιδεικνύει μια πιο εξελιγμένη κατανόηση του κόσμου. Η Piaget πιστεύει ότι η ανάπτυξη γίνεται μέσω μιας συνεχούς προσπάθειας για επέκταση και προσαρμογή σχημάτων, ή κατανόησης για τον κόσμο. Ωστόσο, ορισμένοι έχουν επικρίνει τη θεωρία του Piaget.

Οι άνθρωποι μπορούν επίσης να εξερευνήσουν άλλες θεωρίες γνωστικής ανάπτυξης, όπως οι θεωρίες Vygotsky και Montessori.